UBACYT

Predicados complejos y combinación de cláusulas en Andes y Chaco: rasgos estructurales, procesos dinámicos y límites cambiantes

Período: 
De Mar, 01/04/2014 (Todo el día) hasta Dom, 31/12/2017 (Todo el día)

El presente proyecto se plantea como una continuidad y ampliación del estudio sobre los predicados complejos y la combinación de cláusulas en cuatro lenguas del Chaco no relacionadas genéticamente (ayoreo, vilela, tapiete y wichí) que el equipo de investigación ha llevado a cabo en el marco del UBACyT (2011-2014) Nº 20020100100806. Se propone una investigación tipológico-comparativa de estos fenómenos de complejidad sintáctica, ampliando el corpus de análisis a otras lenguas chaqueñas y andinas, sobre datos primarios y secundarios. Chaco y Andes constituyen, junto con la Amazonía, las principales áreas lingüísticas de América del Sur. Siguiendo a Comrie et al. (2010), se conciben las áreas lingüísticas como procesos dinámicos con límites cambiantes. En ese marco, nuestra aproximación se centrará no solo en los rasgos estructurales de cada lengua, sino también en las relaciones entre las lenguas y las áreas consideradas. Así, el estudio translingüístico y comparativo de los predicados complejos y la combinación de cláusulas permitirá establecer con más certeza las relaciones entre lenguas genéticamente no relacionadas tanto de la misma área como de áreas distintas. Con respecto a la metodología adoptada, primero se sistematizarán los mecanismos de la sintaxis compleja en las lenguas chaqueñas y andinas con documentación disponible. Luego, se identificarán los rasgos estructurales relevantes para la comparación propuesta. Finalmente, se calcularán las distancias estimativas. Ello permitirá, además, mapear la distribución geográfica de los rasgos sintácticos seleccionados y explorar hipótesis acerca de su difusión dentro de las áreas y entre ellas. Los resultados obtenidos aportarán a la tipología areal de las lenguas de América del Sur. Asimismo, contribuirán a la teoría lingüística con datos de fenómenos poco estudiados en las áreas de interés.

BACKUP Director: 
Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: 
Director/es:
Golluscio, Lucía

Integrantes

Lenguas y dialectos en contacto (2da. parte): competencias académicas, gramáticas e interculturalidad en la enseñanza de lenguas segundas

Período: 
De Mar, 01/04/2014 (Todo el día) hasta Sáb, 30/12/2017 (Todo el día)

Este proyecto continúa la investigación y transferencia que el equipo viene realizando en distintas regiones de contacto lingüístico de la Argentina en el desarrollo de la enseñanza de segundas lenguas.

En esta etapa las distintas investigaciones tendrán como meta su aplicación en la formación de nivel superior de docentes y dirigentes indígenas. Con ese objetivo se diseñará e iniciará la implementación de un proyecto de formación en docencia y planificación de lenguas indígenas para la Educación Intercultural Bilingüe, aplicado inicialmente a las lenguas qom, wichí, mapuche y quichua.

En ese marco y con esa meta común, se continuarán y ampliarán investigaciones sobre a) gramáticas del wichí y el qom; b) evaluación de segundas lenguas; c) el rol de las lenguas en los diferentes niveles de enseñanza y d) encuestas sobre actitudes lingüísticas.

Se encararán como trabajos de aplicación el diseño de materiales digitales y propuestas sobre competencias académicas y prácticas discursivas en las diferentes situaciones de lenguas y culturas en contacto que aborda este proyecto.

BACKUP Director: 
BACKUP Co-director: 
Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: 

Integrantes

Acuña, Leonor Co-director

Habilidades morfológicas, sintácticas y pragmáticas en la comprensión lectora. Evidencia psicolingüística y neurofisiológica

Período: 
De Vie, 05/05/2017 (Todo el día) hasta Dom, 05/05/2019 (Todo el día)

La naturaleza de la información de entrada durante la comprensión del lenguaje es gradual y secuencial. Específicamente, durante la lectura, el sistema de procesamiento del lenguaje debe reconstruir el significado de los enunciados extrayendo información de distintas fuentes y niveles, en una integración simultánea y coordinada. Como continuación de una serie de trabajos previos llevados a cabo en diferentes poblaciones, en este proyecto nos proponemos estudiar las habilidades morfológicas, sintácticas y pragmáticas puestas en juego durante la lectura, por medio de evidencia experimental. Asimismo, nos planteamos contribuir a la identificación de los factores que afectan la comprensión lectora en diferentes niveles de procesamiento. Además, nos proponemos establecer cómo estos factores intervienen en el procesamiento normal de la lectura y en los déficits lectores, tanto en niños en la etapa de alfabetización como en adultos con trastornos adquiridos. Para llevar adelante el proyecto diseñaremos pruebas psicolingüísticas específicas para evaluar cada uno de los aspectos a investigar. En este sentido, para estudiar los aspectos morfológicos utilizaremos tareas de lectura en voz alta y de decisión léxica simple y con priming. Para evaluar los aspectos sintácticos y pragmáticos se utilizarán tareas de lectura de oraciones y textos con la técnica de lectura automonitoreada y libre con y sin restricciones de tiempo. Las variables dependientes en todos los casos serán los tiempos de respuesta y el rendimiento en términos de aciertos y errores. Estos estudios se complementarán con el uso de técnicas de seguimiento de movimientos oculares y con estudios con electroencefalografía. De acuerdo con los objetivos puntuales de cada prueba se manipularán diferentes variables estructurales. Para los aspectos morfológicos: estructura y complejidad fonológica y morfológica; posición de los morfemas; frecuencia y longitud de las palabras. Para los aspectos sintácticos: estructuras sintácticas; tipo de verbo; distancia entre elementos de la cadena referencial. Para los aspectos pragmáticos: estructura de la información; tipo de implicaturas. El plan de trabajo que se propone posee un potencial de transferencia significativo en los ámbitos de la educación, especialmente en el ámbito de la alfabetización inicial, y de la salud, en el diseño de herramientas de evaluación de la lectura y del lenguaje en general y de materiales para tratamiento e investigación clínica.

BACKUP Director: 
BACKUP Co-director: 
Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: 

Integrantes

Sevilla, Yamila Co-director

Subjetividad y géneros discursivos. Descripción e interpretación de prácticas discursivas para la transferencia a la comunidad educativa y a la industria editorial

Período: 
De Mar, 01/04/2014 (Todo el día) hasta Sáb, 01/04/2017 (Todo el día)

Si bien este plan de investigación prolonga las líneas de trabajo iniciadas en 2004 con los proyectos UBACyT F127 y UBACyT F020 –cuyos objetivos fueron el análisis de los procedimientos microdiscursivos propios de la retórica del discurso académico y pedagógico y la indagación acerca de cómo dichos procedimientos inciden en la producción y comprensión de escritores y lectores universitarios poco expertos–, debe señalarse que es sobre todo continuador del UBACyT 20020100100069 Subjetividad y prácticas discursivas escritas. Aplicación a la producción, interpretación y corrección de textos para la transferencia a la comunidad educativa y a la industria editorial, de la programación científica 2011-2014. En efecto, en este nuevo período, el grupo de investigación buscará profundizar la descripción y el análisis de formulaciones lingüístico-discursivas que materializan la subjetividad en discursos que se originan y  circulan en distintos ámbitos (académico, pedagógico, político, periodístico, literario, jurídico). Como fin último, se plantea favorecer el desarrollo y mejoramiento  de las prácticas discursivas  vinculadas en especial con las comunidades educativa y editorial.

El proyecto adopta como marco teórico perspectivas no veritativistas de la significación y no unicistas del sujeto (teorías de la argumentación lingüística, de la polifonía enunciativa, del dialogismo, de las heterogeneidades enunciativas, del análisis del discurso). El corpus de análisis está constituido por textos procedentes de distintas discursividades (textos académicos, pedagógicos, periodísticos, políticos, económicos, literarios, jurídicos, cuyo análisis será abordado por los distintos integrantes del equipo). El objetivo es identificar y contrastar en ellos los diversos efectos de sentido que surgen de las formulaciones que materializan las subjetividades. Se espera así contribuir a la caracterización de los diferentes ethos discursivos y, correlativamente, de los géneros discursivos en los que estos quedan inscriptos.

Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: 

Integrantes

El derecho a la palabra: perspectiva glotopolítica de las desigualdades/diferencias - 2

Período: 
De Mar, 01/04/2014 (Todo el día) hasta Sáb, 01/04/2017 (Todo el día)

Este proyecto analizará, en los instrumentos lingüísticos (gramáticas, diccionarios, etc.) y en los ámbitos educativo – en las prácticas de lectura y escritura y en las situaciones de contacto de lenguas–, de la legislación lingüística y de las representaciones del lenguaje en los discursos políticos, el modo en que el lenguaje participa en la producción y reproducción de la desigualdad social y, al mismo tiempo, el modo en que la desigualdad social se manifiesta en la desigualdad lingüística. Para ello se propone continuar avanzando de manera interdisciplinaria en la producción de conocimiento en el estudio de los problemas lingüísticos y comunicativos generados por la subalternización de lenguas y variedades y su correlato socioeconómico. Además de continuar desarrollando la conceptualización de estos problemas, el proyecto procurará contribuir en la práctica al diseño de intervenciones destinadas a superar la inequidad en ámbitos diferentes pero igualmente vinculados: la legislación sobre derechos lingüísticos y culturales, el diseño de modos de inclusión de minorías lingüísticas en el acceso a la educación y las políticas pedagógicas en torno al desarrollo de habilidades lectoras, escritoras y de interacción oral. Los resultados obtenidos, además de quedar a disposición de investigadores en publicaciones (entre ellas, nuestra página web), seminarios y grabaciones de audio y video, se plasmarán en materiales destinados a docentes.

 

Este proyecto analizará, en los instrumentos lingüísticos (gramáticas, diccionarios, etc.) y en los ámbitos educativo – en las prácticas de lectura y escritura y en las situaciones de contacto de lenguas–, de la legislación lingüística y de las representaciones del lenguaje en los discursos políticos, el modo en que el lenguaje participa en la producción y reproducción de la desigualdad social y, al mismo tiempo, el modo en que la desigualdad social se manifiesta en la desigualdad lingüística. Para ello se propone continuar avanzando de manera interdisciplinaria en la producción de conocimiento en el estudio de los problemas lingüísticos y comunicativos generados por la subalternización de lenguas y variedades y su correlato socioeconómico. Además de continuar desarrollando la conceptualización de estos problemas, el proyecto procurará contribuir en la práctica al diseño de intervenciones destinadas a superar la inequidad en ámbitos diferentes pero igualmente vinculados: la legislación sobre derechos lingüísticos y culturales, el diseño de modos de inclusión de minorías lingüísticas en el acceso a la educación y las políticas pedagógicas en torno al desarrollo de habilidades lectoras, escritoras y de interacción oral. Los resultados obtenidos, además de quedar a disposición de investigadores en publicaciones (entre ellas, nuestra página web), seminarios y grabaciones de audio y video, se plasmarán en materiales destinados a docentes.

 

Directora: Elvira Narvaja de Arnoux

Codirectores: Roberto Bein, Mariana Di Stefano, María Cecilia Pereira

 

Integrantes

  • Ardini, Claudia Gabriela
  • Arrossi, Fabia Alejandra
  • Baretta, Monica
  • Bein, Roberto
  • Bengochea, Natalia Inés
  • Blanco, Gonzalo
  • Bonnin, Juan Eduardo
  • Bouzas, Patricia
  • Buisán, Andrés
  • Carbonetti, Mariangeles
  • Corrarello, Ana María
  • De Gyldenfeldt, Claudia Adriana
  • Di Stefano, Mariana
  • Etkin, Sergio
  • Gattari, María Eugenia
  • Giudice, Jacqueline Viviana
  • González, Laura
  • Lauria, Daniela
  • López, María Pia
  • Magnanego, Florencia
  • Maizels, Ana Laura
  • Marafioti, Roberto
  • Martinez, Angelita
  • Narvaja De Arnoux, Elvira Beatriz
  • Niklison, Lucía María
  • Nogueira, Sylvia Mariana
  • Norman, Viviana Montserrat
  • Nothstein, Susana Beatriz
  • Olave Arias, Giohanny
  • Pereira, María Cecilia
  • Pereira, Paola
  • Salerno, Paula
  • Sartori, María Florencia
  • Savio, Ana Karina
  • Schmidt, Ricardo
  • Silvestri, Adriana
  • Speranza, Adriana Albina María
  • Valente, Elena Amable
  • Vilar, Milagros
  • Zaccari, Verónica
  • Zerillo, Amelia María
BACKUP Director: 
BACKUP Co-director: 
Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: 

Integrantes

Los Archivos de la Dirección General de Informaciones (DGI) de la Provincia de Santa Fe y de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPBA). Un estudio comparativo de dos comunidades discursivas

Período: 
De Vie, 01/04/2016 (Todo el día) hasta Dom, 01/04/2018 (Todo el día)

La Dirección General de Informaciones (DGI) de la provincia de Santa Fe fue creada en 1966 y cerrada en 1993. El acceso público a su Archivo se reglamentó recién en 2011, por lo que las investigaciones sobre este Archivo son muy escasas; por otra parte, no han sido aún emprendidas desde el análisis del discurso. La Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPBA) fue creada en 1956 y disuelta en 1998; en 2003, su Archivo se abrió a la consulta pública. El grupo que presenta este Proyecto fue el primero que realizó una inicial aproximación al Archivo DIPBA desde el análisis del discurso, en tanto comunidad discursiva. El Proyecto “Los Archivos de la Dirección General de Informaciones (DGI) de la Provincia de Santa Fe y de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la Provincia de Buenos Aires (DIPBA). Un estudio comparativo de dos comunidades discursivas” propone así un primer abordaje discursivo del Archivo de la DGI como comunidad discursiva y un primer estudio contrastivo desde este marco con el Archivo de la DIPBA, cuyo estudio plantea asimismo continuar. En efecto, los objetivos particulares de este Proyecto son los siguientes: a. Describir el ethos del grupo productor del Archivo de la DGI y de la DIPBA, incluyendo sus opiniones sobre el teatro, el cine, la literatura y su otro (contemplados los estudiantes, los homosexuales y el Movimiento de Sacerdotes para el Tercer Mundo); b. Caracterizar los géneros discursivos empleados por el grupo productor del Archivo de la DGI y del Archivo de la DIPBA; c. Describir la memoria discursiva inherente a los discursos producidos por dichos grupos. d. Contrastar en los Archivos de la DGI y de la DIPBA, sobre la base de sus diferencias institucionales y de actuación geográfica, por un lado, y, en relación con los contextos sociohistóricos de democracia o dictadura, por otra parte, la construcción del ethos, sus opiniones sobre el teatro, el cine, la literatura y su otro (incluidos los estudiantes, los homosexuales y el Movimiento de Sacerdotes para el Tercer Mundo), los géneros discursivos empleados y la memoria discursiva. 

BACKUP Director: 
Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: 

Integrantes

Lenguas indígenas del Gran Chaco y zonas adyacentes. Fenómenos gramaticales y prácticas comunicativas en contextos plurilingües

Período: 
De Vie, 05/05/2017 (Todo el día) hasta Mar, 05/05/2020 (Todo el día)

El presente proyecto tiene por objetivo dar continuidad, ampliar y profundizar los estudios sobre de las siguientes lenguas indígenas de la región del Gran Chaco y zonas adyacentes: toba (tronco guaycurú), chorote y maká (tronco mataguayo), y guaraní criollo (tronco tupi-guaraní). A partir de una noción amplia de lengua, la investigación se focaliza en dos ejes, uno de carácter estrictamente lingüístico y el otro de corte lingüístico-antropológico. Respecto del primero, se seleccionan tres fenómenos gramaticales de interés actual para la lingüística teórica y escasamente descriptos en las lenguas mencionadas: 1) tiempo, modo, aspecto y evidencialidad (TAM), 2) sistemas de alineamiento y estructura argumental (SA/EA) y 3) estructura de la información (EI).En relación con el segundo eje, el estudio se centra en la documentación y el análisis de las prácticas comunicativas qom, con foco en el uso y las funciones de la lengua toba y su relación con procesos socioculturales de identificación, pertenencia y apropiación a los contextos sociales particulares. Desde esta perspectiva, se analizarán los fenómenos gramaticales y discursivos que actúan como indicadores de desplazamiento y revitalización lingüística en el habla de jóvenes qom en contextos plurilingües.

BACKUP Director: 
Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: 

Integrantes

Discurso y acción: violencias hacia el otro, vigilancia y estrategias posibles de resolución

Período: 
De Lun, 03/04/2017 (Todo el día) hasta Mié, 03/04/2019 (Todo el día)

La finalidad de este proyecto es analizar el vínculo entre estado de derecho y estado de excepción a partir de la noción de violencia como matriz generadora de sentidos, y de vigilancia digital como dispositivo de control. El plan de investigación se organiza en los siguientes campos discursivos: intelectual, religioso centrado en las neurociencias, fílmico, de los movimientos sociales, médico, de humor político y de la socio-técnica, dado a que en estos, la violencia y la vigilancia emergen de manera significativa y brindan distintos abordajes de indagación. En cuanto a la violencia, en los cuatro primeros campos discursivos, nos centraremos en dos tipos de poblaciones. Aquellas denominadas poblaciones de “desecho”, sometidas a penetraciones ilimitadas del poder represivo, al narcotráfico y la delincuencia, por una parte, y a las denominadas escenografías de los “otros muertos”, el terrorismo o la experiencia de acontecimientos traumáticos, por otra. En lo que respecta al discurso médico, se abordarán las problemáticas que vuelven violenta y poco eficaz la comunicación médico-paciente. En el discurso de humor se analizará la sátira sobre la violencia en la construcción de subjetividades. Estas problemáticas involucran la creciente integración de estas poblaciones en las pautas de conductibilidad de distintos regímenes de la biopolítica. Finalmente, en los estudios sociales sobre la vigilancia digital se trabajará sobre las controversias en torno al uso de tecnologías que incrementan la vigilancia masiva de la población.

Nuestros objetivos son analizar discursivamente, por un lado, cómo la violencia muestra continuidad en las regulaciones de la exclusión, la inducción del dolor y la multiplicación de las estrategias de sometimiento y, por otro, cómo la vigilancia digital se materializa en la implantación de formas de control en distintos dominios de la vida social como por ejemplo en el control racionalizado de la información en el seno de las organizaciones modernas. A partir de ahí  proponemos un trabajo de transferencia en tres líneas: 1) la continuidad de publicaciones en el Repositorio Institucional “Discursos de las Violencias en América Latina”, 2) la divulgación científica a través de seminarios/talleres, y 3) la difusión de los resultados del análisis llevados a los espacios de investigación etnográfica para realizar una devolución a los actores sociales (hospitales y villas).

Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: 

Integrantes

Ser joven no tiene edad: representaciones sociales de los jóvenes en Argentina en los discursos sociales de las últimas décadas: política, medios, publicidad, enseñanza

Código: 
Período: 
De Mar, 01/04/2014 (Todo el día) hasta Dom, 31/12/2017 (Todo el día)

En este proyecto nos proponemos estudiar las Representaciones Sociales de lo que significa ser joven en la Argentina.

La figura del joven o de ser joven ha sufrido muchos cambios en los últimos tiempos. Si bien este fenómeno es global, pensamos que adquiere una significación particular en la Argentina. Ya existen en las Universidades de La Plata y Buenos Aires, por ejemplo, centros y observatorios que estudian el comportamiento así como el tratamiento que reciben los jóvenes. Sin embargo, hasta el momento no existe un acercamiento desde el Análisis del Discurso. Un abordaje desde esta perspectiva podrá avanzar en la construcción y definición de las subjetividades puestas en juego, así como de las representaciones sociales construidas discursivamente en torno al hecho de ser joven. Notemos que en el uso se es joven y no se está joven, aunque se trate, en principio, de una etapa de la vida

Partimos del supuesto de que a partir de los sucesos de diciembre de 2001 los jóvenes irrumpen como actores sociales en la vida nacional. Más allá de la participación real de los jóvenes en esa pueblada, en los discursos sociales comienzan a ser diferenciados del resto de la población. Se definen sus gustos, sus ambiciones así como las situaciones que representan un peligro para ellos.

A partir de esa fecha los jóvenes comienzan a ser objeto de legislaciones específicas por parte del estado. Se redefine su lugar dentro del sistema educativo, dentro del campo laboral y aún dentro del campo financiero, al recibir un trato preferencial en la obtención de créditos para vivienda, por ejemplo. Por supuesto también ser joven pasa a estar peligrosamente relacionado con el delito, cuando no están incorporados al ámbito educativo o laboral

También los jóvenes son destinatarios de una publicidad específica, se los incita a determinado tipo de consumos, a la práctica de ciertas actividades y al cuidado de su cuerpo. El cuerpo del joven y de la joven pasa a ser modelo para el resto de los grupos, constituye el ideal de salud y belleza.

Al mismo tiempo, los jóvenes comienzan a diferenciarse del resto a partir del uso de determinadas prendas, de un uso diferenciado del tiempo libre y , lo que más nos preocupará, el uso de nuevas formas lingüísticas o el uso de formas lingüísticas preexistentes en campos semánticos no habituales. También observaremos la utilización de formas lingüísticas en situaciones comunicativas de las que estaban previamente excluidas.

Con las herramientas del análisis del discurso abordaremos esta compleja problemática.

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BACKUP Co-director: 
Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: 

Integrantes

Zullo, Julia Co-director

Transitividad y agentividad: el principio de gradualidad para la explicación semántico-discursiva de los procesos. Un enfoque sistémico-funcional.

Período: 
De Mar, 01/04/2014 (Todo el día) hasta Dom, 31/12/2017 (Todo el día)

La lingüística sistémico-funcional (LSF, de aquí en más) toma en consideración el lenguaje como un potencial de significado (Halliday 1978). El lenguaje es un sistema semiótico a partir del que construimos nuestras experiencias internas y externas del mundo. Dentro de esta perspectiva, los enfoques multimodales (Kress y van Leeuwen, 2008; Kress, 2010; Menéndez, 2012) consideran, además, que en la interacción social el lenguaje verbal es central en la representación del mundo, pero que no es el único, dado que en la mayoría de los casos interactúa con otros modos semióticos para hacerlo. El presente proyecto tiene el propósito de tomarla clasificación de los tipos de verbos propuesta por Halliday (Halliday 1970, Halliday y Mathiessen 2004) a fin de revisar sus supuestos, discutir sus alcances y ampliar los criterios de clasificación propuestos por este autor, desde una perspectiva que tome en consideración los aspectos discursivos. En ese sentido, consideramos fundamental la incidencia del uso en la definición semántica.

BACKUP Director: 
Estado: 
En curso
Tipo de proyecto: